在盐城师范学院人工智能学院，董健老师用二十余年的教学实践回答了一个问题：如何让数字媒体技术的课堂，不再是模拟演练场，而是产业前沿的预演厅？他的答案很直接 ——把课堂“搬”进产业最前沿。
一、项目驱动：让产业任务成为课堂常态
自2002年从教以来，董健老师先后主讲《游戏策划与开发方法》《动画设计》等十多门核心课程。面对数媒领域知识迭代快、实践要求高的挑战，他摒弃传统讲授模式，将真实的商业游戏原型、动画短片制作等产业任务直接引入课堂。
他构建了“三维教学模型”：知识瞄准前沿、能力分层递进、兴趣多维引导。针对学生基础差异，设置“基础达标—能力拓展—创新突破”三级目标，并配套差异化任务与反馈。同时打造“线上预习—课堂互动—项目实训—作品展示”教学闭环，确保学生在全流程实践中掌握产业一线所需的真本领。
二、竞赛链接：以产业标准锤炼创新能力
董健老师不仅把产业项目“搬”进课堂，还通过学科竞赛将学生推向更广阔的产业舞台。他主动承担多项国家A类学科竞赛的校级组织与指导工作，建立覆盖“赛前宣讲—校内选拔—团队组建—中期训练—模拟答辩”的标准化机制。
在指导中，他推行“双导师制”：本人主攻项目策划与技术攻关，同时引入企业工程师担任实战导师，实现校内学习与产业需求的无缝对接。近五年来，他直接指导的学生团队在国家级、省级竞赛中累计获奖二十余项，覆盖游戏设计、AI视觉、数字孪生等前沿领域。更可贵的是，他推动优秀竞赛成果向毕业设计、专利申报、创业项目转化，让赛场上的灵感真正走向产业应用。
三、产教共生：用科研前沿反哺课堂内容
董健老师深知，课堂要始终站在产业前沿，教师必须扎根科研与行业一线。他聚焦“媒体信息处理”方向，推动“教学—产业—科研”深度融合。近三年，他主持《游戏美术》校级教材培育项目，教材内容直接对标行业标准；主持教育部产学合作协同育人项目、江苏省大学生创新创业训练计划重点项目多项，开发“AI辅助动画生成系统”技术原型。
他还联合省内头部软件企业共建“数字内容创作联合实验室”，形成“企业出题、师生解题、成果落地”的协同育人模式。这些科研与产教成果，又源源不断地转化为课堂教学案例，确保每一届学生学到的都是产业当下正在使用的技术和方法。
从课堂项目到竞赛战场，再到科研一线，董健老师用行动构建起“教学—竞赛—科研”三位一体的育人闭环。他不求虚名，却让课堂始终与产业同频共振；他不事张扬，却真正把课堂“搬”进了产业最前沿。在应用型人才培养的道路上，他正和无数同仁一起，默默耕耘，静待花开。
审核：郭晓俐 姜琳 袁佳佳 作者：毛阿璇 责编：徐寿延
